抑郁症：为什么儿子难以摆脱异常行为？发现这些原因对父母很重要！阿峰是一名高三学生，升入高中之后，他带着一种失落的心情投入到新的学习环境里，成绩在班里还算中等偏上。而这时他的各种担心更多且更频繁了，当看到或听到一些违规事件，甚至一听到学校的处分决定，都会莫名地担心自己也会犯下同样的过错。

可是随着考试的临近，学业压力增加，他的问题行为有所加重，并且开始在担心问题行为出现时伴有头痛的感觉，而且出现的频率越来越高。但是身体检查又没有发现生理上的问题。阿峰在考试时因为害怕出错而反复检查同一道题，常常导致考试时间不够而考砸。

根据阿峰的情况，初步可断定他有强迫障碍。强迫障碍分为强迫思维和强迫动作。阿峰担心自己会犯错误，或者做违规的事情，这是强迫思维的具体表现。然后，他在考试时频繁地检查同一道题，这就是强迫动作的表现。

针对他后来一有强迫思维就头痛，我问阿峰：“你的头痛只是在产生种种担心时才出现吗？”

阿峰：“是的。我还去做了检查，却没发现有问题。”

我：“嗯。但我相信你的头痛是真的存在的。”

阿峰的眼睛马上像会放光一样，急忙点点头表示赞同。

针对这种情况，我分析这与他在以前的一次出现较强的强迫思维时，碰巧其他原因引起头痛或心理压力过大有关。

阿峰如释重负地“哦”了一声。听到

他的那一声“哦”，我知道阿峰又向成功迈出了坚实的一步。

“老师，那我该怎样消除这种强迫担心和强迫动作呢？”阿峰问。

我在潜意识状态下找到了阿峰的病理性记忆，他初中开始由于担任班长，经常要向班主任反映汇报工作情况，而班主任是位年轻的女生，阿峰汇报工作的时候总是显得有些紧张，心跳加速，脸色也会变得通红。一次班上有两个学生打架，阿峰向班主任反映情况，渐渐地担心自己也会犯同样的错误，甚至在向班主任反映情况的过程中担心向她非礼，会担心自己有非分之想，当然每次他有这种想法都会立刻自我控制，心中大声告诫自己不能这样想。

初中阶段的阿峰正处在青春发育阶段。处在青春期发育阶段的中学生，生理发展与心理发展很不协调，很容易产生冲突，内心焦躁又难以表达。如果这段时间处理不好，非常有可能出现压抑、焦虑和抑郁等问题。阿峰在这个时期伴随着担心，渐渐地形成了病理性记忆。

到了高中，面对新的学习和竞争压力，阿峰的问题越来越严重，这种感觉也越来越频繁，阿峰尝试压抑自己的想法来摆脱困扰，但并未如愿。我对阿峰的病理性记忆进行重组，他羞愧的情绪减少了许多。阿峰反馈头痛已有所缓解，而出现强迫思维时也没以前那么紧张了。

针对阿峰的考试强迫检查行为，我与阿峰通过场景重建干预，共同探讨和分析了学习基础的薄弱之处，并将存在的学习问题具体化、有针对性地进行了干预，以帮助他重新树立自信。他反复检查卷子的情况也逐渐有所好转，感觉更加从容自信地面对考试。

记忆重组干预两个多月后，阿峰顺利地返回了学校，他的强迫行为已经几乎消失了，能够与同学们友好相处，而且能轻松应对各种考试。当干预结束的时候，我看着他远去的背影，我知道他已经有足够的信心去迎接未来的人生挑战了。